希沃论坛精选 | 杨波:技术不会替代老师,但拥有技术的老师一定会替代没有技术的老师


现代社会对教育的要求已经从“培养高分学生”转变为“培养综合分析能力、高层次思维能力和解决问题能力的人才”。5月30日,学校领导、各省市一线教师、教育专家和seewo开发者聚集在百年名校思茅实验中学,谈论“西沃伊课堂”教学的应用成果,讨论如何规范“智能课堂”(Smart Clause),为培养新人才创造更友好的学习方法和空间。

柏杨

兴义丰都中学信息中心主任

黔西南州微格课程评估专家

“一开始我们经历了很多艰辛。”柏杨老师表示,丰都中学于2016年开始建设智能教室,但项目的实际实施是在2018年4月和8月正式启动的。教育局在九月举办了第一次推广会议,在十月举办了第二次。

丰都中学是当时市教育局选定的四所学校之一。学校选择Shivayi教室主要有两个原因:一方面,兴义学校使用的所有交互式电子白板都是Shivayi;另一方面,教师们主要用夏沃白板备课,从硬件和软件上形成稳定良好的“夏沃生态”。

因为丰都中学是一所城乡结合部的学校,在开始智能教室试点建设时经历了很多艰辛,主要体现在学生和老师身上。

大多数学生来自农村,还有留守儿童。小学甚至没有计算机课。学生们不知道智慧班。老师推动微课,学生没有回应。学生们不能及时给平板充电,导致第二天上课时平板没电。

由于学校教师年龄结构较大,一些教师缺乏运用智慧课堂的能力;有些教师不能兼顾两者,教师缺乏信息素养,对智慧课缺乏理解。他们认为这是一种“表演课”的工具。

柏杨说,经过讨论,他们决心改革智慧课堂。在学校一级,设立了标准班,宣传和推广智慧班,并为智慧班的教师和学生建立个人成长档案。在教师层面,通过优秀班级评价机制,加强教师培训,促进教师成长。在学生层面,让他们更多地了解智能教室,积极使用现代教育技术终端设备,形成师生互动学习。

关于“如何实现智慧课堂的正常应用”的问题,柏杨给了他们四点经验和建议:

首先,进一步开展教师的学习和交流活动,以年级组或学科组为单位交流对智慧课堂的理解、感知和思考;

第二,要做好专家指导工作,实现“走出去,引进来”,争取专家指导和实践指导。

第三,应该在智能教室里开展更多的教学和研究活动。每个小组每月至少在智能课堂上引入一节教研课,组织教师观察观察,以对话和互动的形式进行讨论和分析,不断探索智能课堂教学模式。

第四,做好智能课堂优秀案例的评估工作,鼓励每位教师在学习、实践和思考的基础上不断总结,提炼优秀课堂教学设计和成功案例,总结成功经验和改进措施;

第五,加大学校资源平台建设,建立备课平台和微课资源库,规范师生空间建设。

据柏杨介绍,丰都中学的老师会密切关注和仔细研究学生每周的学习数据,包括学生的学习和个人学习。他自豪地说:“我们对实施“智慧班”的班级的成绩和传统教学的成绩进行了特别的比较,发现“智慧班”的平均成绩要高得多,四个“智慧班”的成绩在我市同年级中名列前茅。”

最后,柏杨老师不